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名校梦       —— 从南街8号起航
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选择最理想画室你最该关注这些!(续)
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选择最理想画室你最该关注这些!

金牌讲师访谈——张勇(续)


我们深信

无论选择哪一个画室

南街8号一线教师系列访谈,

为你打开一扇通往真理的求学之门

我们也深信

这些问题的探讨和分析

必会使你的求学之旅,一帆风顺,梦如所愿!



(以下访谈简称张勇老师为“张”,采访人何小溪为“何”)


何:目前大环境下,人们都很浮躁,无论是师资的培养还是教学的贯彻实施。整个行业也存在一个急于速成的问题。

张:对,我们不会盲从。不会去追随速成。我们所坚持和把握的是,要给教育充足的时间,给孩子成长的空间。欲速则不达。付诸努力去推动行业往积极方向去发展。各个画室之间互通有无,学习交流。我们经常去分析,为什么这几年学生不是很好带。事实是,之前的美术专业学生属于自发的去做这件自己想做的事情。本身分数400-500分较高的孩子有自己的学习方法,和专注力,所以相对来说能动性较强。而分数较低的孩子学习的除了专注力与学习方法因素外,就是目的不明确。但特别需要关注的是一部分孩子,文化分只有 200-300分,画画基础并不强,但在画室8个月的学习过程中,得到的提高却令人吃惊。为什么呢?因为之前学习文化课,因为没有动力,所以学不好。通过这里学绘画,懂得没有一技之长是将来无法独立生存的。所以,在压力和动力双重推动下,孩子对文化课也有了不同的认识,有了方向,学什么都愿意付出努力,最终,结果就会很理想。


何:提到主动性与专注力,孩子内省力不足的情况如何改善呢?主要从哪些方面入手?

张:想改善,抓住根源。明确坚定考学目标的基础上,一是兴趣点,二是专注力培养。一个画室所具有的踏实向上的教育环境,老师的教学引导,都极为重要。不能把绘画当成是学习,而是看做是实实在在的有始有终的在做一件事情。把什么都当成是学习,就会感觉有负担。当做玩,就有兴趣了。但前提是老师必须会调整自己的心态,治学严谨,但轻松幽默。


何:那是一个孩童的初起状态,引导起来比较容易。目前来说,面临高考这样一个年龄段这样心态的孩子,如何如果回归到小孩子一样以本真的心绘画?

张:一是帮他重新建立自信心。二是尝试多种可能性。在教学中,计划开设材料课,不管你用什么形式,材料,想法就是“精画”一张画,至于表现方法和表现材料,孩子自发。老师只是引导。学生绘画问题不一而足,但存在的根源在于,很多学生在地方培训的时候,某样东西怎么画非常的教条刻板、公式化。尽管报了很多班,但只是消费绘画。并没有认知到绘画的本质。我们绝不能让表达方式框死,而是让思维发散,有无限可能。很多学生来的时候,就已经被框死了。这是个很大的问题。有很多孩子心灵上经过一番“解绑”,当他进入名校之后,绘画能够自成一格,出类拔萃。


何:从接受教育开始,乃至于幼儿阶段思维便受到很多限制。这也由此引发了目前这个高考阶段的孩子绘画时无法挣脱那些条条框框。

张:是的,一个老师绘画的方式,无数个学生跟随。导致学生和导师同一种绘画风格和路数。真正的好东西,是通过情感和心灵所成就的。当去看一副作品的时候,也应该是情感和心灵的沟通。而不是看它技法如何牛掰。如果想提高,奔名校去,就得从根本上去解决绘画本质的问题。而不能套路化教与学。


何:每个孩子都很累,很辛苦。但没有一个好的出发点,过程中会很茫然。在学习的过程中,心总是感觉无处安放。作为画室一线教师,如何提供帮助以便孩子确立自己的信念?

张:十七与八岁的孩子,心性还没定下来。学的怎么样跟他的喜好有很大关系。如果他非常一个喜欢老师,这个科目学的轻松提高也快;教师自身来说,能够和学生产生良好的互动,很大程度上被孩子接受,那么学生就乐于学,动能动性也比较强。从我们的私塾式超小班教学模式来说,让每个孩子成为老师关注的对象,是一个最有效的保障。



何:所以说学习与孩子能动性有关,但一个老师既需要专业性很强,自身的魅力也不可小觑。无论如何,老师自身魅力的增强是在一定程度上影响孩子的。对于一个孩子来说,往往使之失去信念的是寒冷,而不是黑暗。对于生命的热情来说,致命的不是夜晚,而是严寒。给孩子以温暖,是老师之所以能够点燃每个孩子心中希望的火焰一个最根本的方式。

张:是的,老师充分考虑到孩子年龄段的特性,能够怀有谦卑心,会让孩子有安全感。老师具有自身魅力是很重要的。十七八岁的孩子正处于叛逆期。严格,但也要“怀柔”。孩子愿意交心的情况下,老师才真正有可能了解他,了解他,才能更好的帮助到他。感受到被关心被呵护,孩子都会有回应,他们的回应很直接,就是绘画感觉提升,画面呈现更理想。


何:处于高考前阶段的孩子,内心都比较不肯定,容易迷失,老师们如何才能得到孩子认同并使之建立彼此沟通的信心呢?

张:在教学过程中,老师与学生的沟通常常会有很多契机去把握。但是,让孩子领悟到老师的责任心,这一点最重要。老师所作所为,对孩子起到表率作用。孩子对老师的看法大多是从教学本身出发的。而从这一点来说,学生如果看到教学方向上老师努力进行多种探索,内心对老师产生一种认同。老师并愿意将探索的过程及成果分享给孩子;分享,却不限定孩子。老师告诉一个孩子解题方式只有一个,并严格限定第一步第二步等等,那么这就是套路,是错误的。引导和启发其思维,过程中存在很多种方法,一个问存在N种解法,告诉孩子解题的思路其实是存在多种可能的。这样的沟通,是尊重彼此内心想法的沟通。能够真正得到孩子的认同。


何:你说的这点其实就是在我们的教学中,拒绝一个套路。而是坚持对思维的引导,不拘束孩子,前面所提到的教学中老师们各种探索和实践,也是南街8号教学灵活化的一个具体体现。

张:每个人都有自己的绘画语言。当所有的人都冲着一个方向去的时候,就是错的。中央美院等名校要招有自己想法的学生,有独立思考能力的学生。那么对于教育来说务必贴合其本质。如果老师教出来的学生一看就知道是某个老师的学生,画出来的东西都是一样的,这种教育无疑是失败的。毕竟老师给学生的是一把量桌子的尺子,学生永远无法用它来测量地球。真正的好东西,是情感和心绪来表达出来的。那么我们提供多种可能的方式,让孩子去看好的东西,看得多了,就能以发自内心的情感和心灵去读懂一个好的作品,当然自己创作出来的也是自我表达,是真实的。所以从这一点来说,想提高名校的升学率,教学给予孩子的滋养,一定不能套路化。流水线无法出艺术精品。


何:南街8号升学方向所针对的是名校,而名校眼光很高。玩套路的孩子很难入名校老师的法眼。

张:对。但是针对普通的高校,很多还是套路化出题模式。就每个孩子所针对的方向上越明确,我们越能给予更精准的把握。


何:所以从某种意义上来说,南街8号针对名校,我们有这样一个资格,同样都是招上来200-300分的孩子,但我们有能力去给他拔高,是因为在孩子已经被禁锢的前提下,我们去采用特别的方式给孩子松绑,能够帮助孩子去选定和考取自己心仪的学校。所以,命题变了,更加灵活了,别人心里毛了,做不到,南街8号的孩子心里却不会毛。

张:对,在这里学习只是人生一小段时光。命中通过这一段学习,我们希望的是,让孩子把自己重新找回来,感觉到自己有专注力和生命力。任何事情都是统一的。能专注画画,也能专注做其他的事情。希望孩子们能从这一过程中认知到自己未来的生活究竟应该沿着哪一条轨迹前行。这才是最重要的,也是绘画所能给予人改变的一种能量。基础课偏向于套路,但我所指并非我们自己教学本身。设计课更偏向于思维。基础课解决的是绘画的本质,通过设计思维打开,随着老师在一定高度上的引导。后来呈现出来的,一定是令人满意的。如果手头上没有积累,也终究是眼高手低。一方面解决你的思维,一方面是老师的引导,另一方面加强基础课。三方面相辅相成。基础课辅助设计课,基础课辅助设计课的基础,设计课辅助基础课的思维。


基于多年丰富的教学经验,张老师与大家慷慨分享!即将迎来考学风暴的孩子们快快从中汲取营养吧!我相信,你们才是这些年来最有福气的孩纸。感谢张勇老师!


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南街8号——诗意的栖居与绘画本身

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